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XIII. L'exemple des profs !

9 août 2010 1 09 /08 /août /2010 10:15

Arc de triomphe

 

Nous sommes en plein dans la saison des conseils de classe pour ce dernier trimestre de l’année scolaire. Et c’est à cette occasion que nous nous concertons notamment sur le passage en classe supérieure ou non.

Et le principal nous a donné quelques consignes dont notamment celle où il ne faut pas dépasser 2 redoublements par classe.

Il faut dire qu’à 6 000 € le redoublement, on comprend pourquoi la consigne va dans ce sens … car oui dans l’éducation nationale aussi, le sujet du rendement et de l’investissement se pose de plus en plus …

         En même, il faut faire attention à ce que le redoublement demandé soit un redoublement utile, car certains élèves peuvent prendre en défaut l’école et tout simplement devenir absentéisme, dans ce cas, les deux sont perdants. C’est LA chose à éviter !

 

 

Photo : Arc de Triomphe, Paris.

 

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31 juillet 2010 6 31 /07 /juillet /2010 10:07

La Madeleine 01

 

Il m’est arrivé quelque chose qui ne m’était encore jamais arrivé ! Aujourd’hui, je commence un nouveau cours avec ma classe de 5ème, les élèves sortent donc une nouvelle feuille vierge et commencent à noter consciencieusement le cours.

         J’explique la leçon aux élèves et nous allons attaquer l’exercice, quand soudain je me rends compte de mon erreur … "Mais c’est mon cours de 4ème ça !!!"

         Et oui, je me suis trompé de cours, en donnant le cours d’un niveau différent à mes élèves. J’ai donc stoppé net le cours pour prendre le bon cette fois-ci et débuter un peu tardivement (par ma faute) le cours adéquate avec mes élèves.

 

         Lorsque j’ai demandé à mes élèves de stopper leur prise de cours, ils n’étaient pas contents car ils avaient écrit pour … rien … tout ça par la faute du prof !!! Le monde à l’envers.

 

         C’est la 1ère fois que je me trompe de niveau avec mes élèves, j’espère bien que ce sera la dernière fois. Quel manque de sérieux, attention à l’appréciation pour le 3ème trimestre !

 

 

Photo : La Madeleine, Paris.

 

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21 juillet 2010 3 21 /07 /juillet /2010 19:23

Voix SNCF Cardinet 2010-03-19 0002

 

Hier soir, c’était le spectacle de fin d’année, à cette occasion, la salle de spectacle de la commune était prêtée à l’établissement. C’est vraiment un cadre privilégié, car cette salle est utilisée par des professionnels, et le collège a la joie de l’investir en cette fin d’année.

 

         Pour organiser cette soirée, tous les moyens ont été mis en œuvre, vente de tickets … Car non, ce spectacle n’est pas ouvert à tout le monde. Il n’y a que les élèves, leur famille et leur entourage qui peuvent venir gratuitement si l’élève participe lui-même au spectacle. Certains élèves sont "black listés" pour limiter la casse et sont donc tout simplement interdits de venir sur les lieux.

         Car si ce spectacle est, pour la plupart d’entre nous, l’occasion de marquer la fin de l’année, de mettre en avant les différentes activités artistiques, scientifiques, sportives présentes au collège, et de valoriser le travail de nos élèves, pour d’autres, c’est l’occasion de s’amuser en perturbant le spectacle.

         Résultat, le collège a payé la prestation de pas moins 4 agents de sécurité, pour que ce spectacle ce déroule correctement.

 

         Pour ramener le sujet dans le contexte, il faut préciser que certaines années, il y a eu quelques difficultés à garder le calme et à finir tout simplement le spectacle.

 

         Ce qui est dommage, c’est que tous les parents ne soient pas présents, car les élèves viennent, et donc c’est aux adultes de l’équipe éducative de tenir la barque…. Concrètement, la mission confiée ce soir-là aux enseignants et autres personnels du collège est de jouer "les flics", une fois de plus, et du coup, ne pas pouvoir profiter du spectacle !

 

         Enfin, cette année le spectacle s’est bien déroulé. Tant mieux.

 

         Mais si nous faisons appel à un service d’ordre (4 agents je le rappelle), pour tenir les élèves calme, alors que plusieurs parents sont présents dans la salle, comment refuser la présence de la police dans nos établissements ?

 

         Car des voix s’élèvent lorsque nous parlons de présence policière entre les murs des établissements scolaires. Par contre je n’ai pas entendu de collègue ou la hiérarchie être opposé à la présence de ces 4 agents, bien au contraire …

 

         Comment faut-il l’interpréter ?

 

Un aveu … peut être …

  

Photo : Voix SNCF Cardinet, Paris.

 

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13 juillet 2010 2 13 /07 /juillet /2010 11:21

Passage Geffroy Didelot 2010-03-19 0004

 

Il y a quelques temps, j’avais parlé de ce sujet (lien LXII La note de vie scolaire), à l’époque je me trouvais dans un autre établissement. Le barème n’est donc plus le même. Ce qui m’exaspère vraiment dans mon établissement, c’est de constater que les élèves ont quasiment tous la moyenne pour cette note de vie scolaire, et en grosse majorité supérieur à 18/20 !!! Pourtant vous avez dû comprendre que les élèves de mon établissement ne sont pas des petits anges.

 

         Pourquoi une telle note alors ? Peut être pour améliorer sensiblement la moyenne de nos élèves, et ainsi le taux d’obtention du DNB (Diplôme National du Brevet) ! C’est tellement simple vu comme ceci !

 

         Comment faisons-nous précisément pour mettre cette note qui joue pour le Brevet ?

         A chaque trimestre, le CPE référent du niveau et le professeur principal de chaque classe se retrouvent pour mettre une note. 15 minutes suffisent pour mettre la note pour tous les élèves d’une classe. Le CPE gère à la louche la partie retards, absences injustifiées, et comportement au sein du collège (notamment le permis à point). Tandis que le professeur principal apporte la vision de la classe et des collègues, toujours grosso modo.

 

         Cette note, c’est de l’approximatif. Mais ce n’est pas représentatif du comportement des élèves.

 

         C’est franchement du n’importe quoi. Car chaque établissement est libre de mettre le barème qu’il souhaite. Donc d’un établissement à un autre, la note pourra être totalement différente pour un élève identique !

 

         Mais surtout un élève perturbateur, peut facilement obtenir la moyenne à cette note …

 

 

Photo : Passage Geffroy, Paris.

 

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2 juillet 2010 5 02 /07 /juillet /2010 10:08

Paris 2010-04-11 0003

 

         Aujourd’hui j’ai été nommé volontaire (ça fonctionne comme ceci) pour accompagner une classe en sortie scolaire.

         Si dans certains établissements on se dit "chouette" une journée à passer au calme, chez nous il n’en est rien !

 

         Pour commencer, si des élèves ne sont pas contents de vous avoir comme accompagnateur ils vous le feront savoir. Ça fait toujours plaisir …

         Puis arrive la sortie où il faut quitter l’enceinte de l’établissement. Sachez qu’au moment où vous passez la grille de l’établissement, les élèves vous considèrent comme un adulte lambda, et non pas comme un professeur. Déjà que vous n’avez pas l’autorité que vous souhaitez au collège alors à l’extérieur … pensez-vous !

 

         La sortie débute et déjà les remarques fusent : "Eh monsieur, la prochaine fois pensez à prendre un bus, c’est fatiguant de marcher !".

 

         Outre le fait que les gamins prennent des bonbons et ont leurs casquettes vissées sur leurs têtes, car nous sommes à l’extérieur, votre autorité est donc limitée, vous n’avez pas d’autres choix que de les laisser faire pour ne pas vous opposer à eux et vous créer ainsi plus de problèmes que vous en avez déjà.

 

         Un élève s’arrête pour parler avec un ami à lui qui n’est pas du collège, du coup votre classe continue d’avancer sans lui, il vous faut donc lui exiger de suivre sa classe à plusieurs reprises pour qu’il s’exécute, ou tout simplement attendre qu’il finisse son dialogue avec son copain !

 

         Puis mon collègue et moi-même en avons marre, nous arrêtons la joyeuse troupe au milieu d’une place commerçante, pour demander aux élèves de se mettre en rang 2 par 2 (c’est utopique, mais bon !). Là un élève lance "Comment on se tape l’affiche" (comprenez qu’il a honte). Tu m’étonnes ils avaient un peu honte, en s’arrêtant avec toute leur classe au milieu de la cité pour se faire reprendre par leurs chaperons (c'est-à-dire nous !).

         Une fois les rangs du troupeau resserré nous repartons.

 

         Quelques instants plus tard, un élève trouve une cannette vide au sol et shoot dedans tel un ballon, à plusieurs reprises.

-         Le prof : "Ramasses cette cannette."

-         L’élève : "Elle n’est pas à moi."

-         Le prof : "Oui, mais tu n’as pas à taper dedans. Donc tu la mets à la poubelle."

 

Après plusieurs échanges verbaux (car l’élève refusait de la prendre), il finit par la prendre à la main. Il s’amuse de suite à l’égoutter en répandant le jus de celle-ci partout au sol. Puis, il la positionne délicatement au sol, et l’écrase brutalement avec son pied de telle manière à la coincer dessous sous sa chaussure.

Ce qui lui permet de marcher les mains libres avec sa cannette accroché sous sa chaussure, à chaque pas, cela créer un bruit, et il boîte. Mais il a bien la cannete avec lui. Cet élève m’a fait honte !!!

 

         Pour finir un grand moment, nous sommes enfin dans la salle de spectacle, nos élèves sont installés plus ou moins dans le calme. D’autres classes arrivent et prennent possession des lieux, je constate par la même occasion que les élèves des établissements voisins ressemblent aux nôtres.

         Une enseignante intervient d’ailleurs auprès de l’un de ses élèves suite à une bêtise qu’il a faite. Cette intervention retarde le début du spectacle, ce qui irrite nos élèves.

         L’un de nos élèves prend donc la parole, pour stopper le discours de l’enseignante "C’est bon on a compris !". Dans ces moments je me sens bien seul …

 

         Vous aurez donc compris à quel point il est usant d’effectuer des sorties scolaires. Si la prochaine on peut m’oublier, ça m’arrangerait, je préfère faire cours plutôt que d’effectuer des sorties.

 

 

Photo : Paris, Paris.

 

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28 juin 2010 1 28 /06 /juin /2010 11:20

Parc de Belleville 2010-04-11 0007

 

 

Une fois de plus, une élève s’amuse durant le cours, je prends donc le carnet pour qu’elle se calme de suite. J’ouvre le carnet pour vérifier les punitions antérieures, je constate que l’une d’entre elle ne m’a pas été rendue. Je lui demande, visiblement elle n’a pas trouvée utile de la faire, je passe donc au tarif supérieur et lui inscrit une heure de retenue. Celle-ci a le mérite d’avoir un effet immédiat. Car elle se calme.

La sonnerie retentit, les élèves partent peu à peu, et mon élève en question vient récupérer son carnet et me lance un "Merci beaucoup pour l’heure de colle !" et se dirige directement vers la sortie. Je l’interpelle, et lui demande de revenir pour me répéter ce qu’elle vient de me dire. Elle recommence sans hésitation. Comme si je devais m’excuser de lui mettre une heure de retenue.

Je lui demande donc à nouveau son carnet, lui explique que c’est de l’insolence, et pour la peine elle écope d’une punition adéquate : recopier l’intégralité du règlement intérieur !

 

Non, mais je ne vais pas me faire marcher sur les pieds par une gamine de 6ème.

 

Avec du recul, je me dis que j’aurais dû en plus prendre le numéro de téléphone des parents.

 

Photo : Parc de Belleville, Paris.

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21 juin 2010 1 21 /06 /juin /2010 10:22

Parc de Belleville 2010-04-11 0005

 

 

Lors d’un cours qui se tient en fin de journée, un élève perturbateur qui me "les casses royal". La sonnerie retentit, soulagement (oui suite à un cours où je n’ai pas le calme, je ne souhaite qu’une seule et unique chose : la fin !), mes élèves sortent pour laisser place au cours suivant, qui cette fois-ci sera le dernier de la journée.

 

L’élève qui c’est fait remarquer durant l’heure, me dit "M’sieur, suis collé avec vous !", le tout avec un sourire largement marqué sur son visage. Il me nargue ouvertement, en gros il m’a bien emmer… durant l’heure et ça va continuer. Je déteste ce genre de comportement, car j’ai l’impression d’être vaincu (et ce n’est pas toujours qu’une impression).

Mais un doute arrive à moi. Ai-je vraiment collé cet élève, où fait-il ça juste pour s’amuser avec moi ? Il faut que je contrôle ça sur son carnet, mais il ne l’a pas … bin voyons !

Je vais donc le voir, pour lui demander de s’installer à une place au fond de la salle durant cette heure de retenue. Et mon doute devient réalité "Non j’déhec m’sieur !", je traduis "Non je déconne monsieur !". Autre traduction possible "Je vous ai bien baisé !".

 

Il ne tient qu’à moi de renverser la situation, je lui prends son sac que je prends soin de mettre au dessus de l’armoire. L’élève étant trop petit, il ne peut pas se dérober sans son sac, et je lui demande de rester 10 minutes supplémentaires pour la peine, vengeance !!!

         Bien sûr, il n’est pas content, il tente de me convaincre de le laisser partir, mais je ne change pas d’avis. Il ne peut s’enfuir car je retiens son sac en … otage !

"Et bien comme tu continues dans ton comportement, je te rajoute 10 min (ce qui nous fait un total de 20min), je te conseille de te calmer, sinon tu vas passer toute l’heure ici !"

 

         Cela a bien calmé l’élève, qui du coup ne recommencera probablement pas, la punition réactive me semble parfaitement en adéquation avec le comportement de l’élève. Mais je déteste faire cela, car je ne suis pas dans mon droit, coller un élève la journée même (la minute même plutôt) n’est pas autorisé, les parents n’ont pas été avisés. D’ailleurs, l’une de mes collègues a dû se justifier dernièrement auprès du chef !

         Et le fait de garder le sac en haut d’une armoire, n’est pas vraiment un comportement "normal" d’un prof.

 

         Lorsque les règles ne sont pas en concordance avec notre besoin. Comment faire pour s’adapter à nos élèves …

 

 

Photo : Parc de Belleville, Paris.

 

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16 juin 2010 3 16 /06 /juin /2010 15:19

Metro 02

 

 

Lors de la réunion parents profs, je vois une maman avec son garçon. N’étant pas le prof principal de l’élève je parle uniquement de ma matière. Puis la maman change brusquement de sujet pour me poser la question suivante : "Pourquoi mon fils à 14 demi journées d’absences ?". C’est écrit noir sur blanc en bas de son bulletin.

Je lui réponds fermement d’un "C’est simple, votre fils a été absent au moins 1h lors de 14 demi journées. C’est ainsi que les absences sont comptabilisées. Et celles-ci n’ont visiblement pas été justifiées à la vie scolaire vue sa note de vie scolaire justement."

La maman étonnée, me dit "Ah, je ne comprends pas, car même lorsqu’on mon fils est fatigué et qu’il n’a pas envie de venir au collège, j’appelle le CPE pour le signaler."

 

Forcément, je comprends mieux pourquoi ces absences sont injustifiées !!! La mère a beau appeler le collège pour prévenir que son fils ne souhaite pas venir au collège, c’est toujours injustifié, car injustifiable …

 

         Ce genre de parents, il faudrait les secouer et leur donner des cours pour élever leurs enfants. Je ne sais pas comment j’élèverai les miens, mais j’espère que ça ne sera pas comme cela …

 

Photo : Métro, Paris. 

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11 juin 2010 5 11 /06 /juin /2010 09:30

Cour quartier Villiers 2010-03-19 0003

 

 

Un truc que je ne comprends pas, c’est pourquoi quelques parents apprennent-ils des choses sur leurs enfants uniquement lors de la réunion parents profs. Du genre "C’est quoi ces notes", sachant qu’il y a un bulletin de mi trimestre édité un mois et demi auparavant. Et que de nombreux collègues font signer les contrôles par les parents.

Cette réunion intervient à la fin des trimestres. Autre réflexion de parent "Quoi tu réponds au professeur !", alors que dans le carnet, il y a déjà eu des mots pour les parents précisant le comportement de l’enfant.

 

Un dysfonctionnement ? Oui sans aucun doute ! Mais bon lorsque le carnet est signé dans la case parent (donc falsifié par l’élève), nous ne nous doutons pas de la supercherie. A moins bien sûr d’appeler directement les parents, c’est probablement ici qu’il y a dysfonctionnement.

Et pour les parents, pourquoi ne se préoccupent-ils pas plus de leurs progénitures ? Et bien ils leur font confiance, oui mais bon en 6ème, c’est peut être un peu tôt pour faire confiance à son enfant sur le sujet de la scolarité.

 

         Enfin du coup la maman en question en a un peu pris plein la tête, elle était venue avec sa fille, j’avais précisé auparavant au professeur principal mon souhait de parler à l’un des parents lors de la réunion.

         Déjà j’ai récupéré la fille plus la maman en pleurs, puisqu’elles venaient d’obtenir le bilan du trimestre, et j’en ai rajouté une couche.

         Voyons le point positif, la fille va très probablement changer radicalement de comportement.

 

         Certains me diront, mais pourquoi tu n’as pas appelé la mère avant. C’est vrai, j’aurais pu, mais le comportement de cet élève, était certes problématique, mais de là à appeler ses parents, il y avait de la marge. Car les élèves ayant le même comportement se comptent par dizaine dans mon collège…

 

 

Photo : Cour quartir Villiers, Paris.

 

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6 juin 2010 7 06 /06 /juin /2010 17:35

Bibliotheque Francois Mitterrand BNF 2010-04-11 0008

 

 

A la fin de mon cours un élève vient me voir.

-         L’élève : "Tenez monsieur, c’est pour vous !" L’élève me tend un sachet de Kit Kat, et il continue sur sa lancée. "Vous êtes mon prof préféré monsieur. Aller prenez le, de toute façon ça ne ce fait pas de refuser !" Il me le jette à moitié, et repart tout content. Bien évidemment je le remercie.

 

Ça fait toujours un bien fou de se sentir aimer, surtout lorsque ça ne se passe pas comme ceci avec tous les élèves …

De constater que nous marquons positivement certains élèves, permet de nous maintenir à flot, et ça c’est vraiment fantastique. Ce n’est pas le Kit Kat en lui même qui me fait changer d’avis, mais c’est la beauté du geste comme on dit. Ce genre de moment marque mon esprit, et je m’en souviendrai longtemps !!!

 

 

Photo : Bibliothèque François Mitterand BNF, Paris.

 

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Les articles discutés :
XXXVII.Un élève qui crie sur...le prof.
XLIX.Odeur suspecte.
XLVII.Le surveillant.
L.La note de vie scolaire.
LI.La censure.
XXXVIII.La reconnaissance.