Lors d’un cours, une élève m’interpelle :

-         L’élève : "Monsieur, vous avez vu entre les murs ?"

-         Le prof : "Euh .. oui !" Sur ce coup, je me dis, enfin un élève lucide, qui comprend le contexte particulier des établissements difficiles. Bref, je constate enfin une lueur d’espoir.

-         L’élève : "Ah vous savez pourquoi il ne faut pas punir et exclure les élèves du collège maintenant ? … Parce qu’après l’élève, il retourne au bled ! Et ça c’est pas bien !"

-         Le prof : "?/!" J’y croyais vraiment, mais cette joie fût de courte durée.

Moi qui voyais enfin un espoir auquel me raccrocher, cela c’est envolé en une poignée de secondes. Car la seule chose qu’a retenue l’élève, c’est que lorsqu’un conseil de discipline a lieu, l’élève peut être exclu de manière définitive de l’établissement, et du coup certains parents peuvent envoyer leur progéniture au pays d’origine, au bled !

La sonnerie retentit pour annoncer la fin du cours et le début du suivant. Les élèves de ma classe sortent peu à peu. La classe suivante arrive, se met en rang dans le couloir. Une fois la salle entièrement vide, la nouvelle classe prend place. Les quelques retardataires s’empressent plus ou moins (plutôt moins que plus d’ailleurs), puis après quelques secondes, arrive le dernier élève. Celui-ci a une orange épluchée dans la main, qu’il est entrain de manger grossièrement à pleine dent. Du coup l’orange goutte tout le long de la traversée de la salle de cours. Je lui demande de stopper son avancée et de mettre son orange à la poubelle. Là, il m’explique que l’orange c’est bon pour la santé car c’est plein de vitamines C, donc il continue de manger celle-ci. Il est à côté de moi, je fais attention qu’il ne me tâche pas.

Devant son obstination à finir son orange et surtout à étaler du jus dans toute la classe, je sors un billet d’exclusion. Et là, le comble, il profite de ce moment où je baisse la garde pour essuyer ses mains sur l’un des rideaux de la salle.

Je crois rêver, en plus il est content de lui … Je fâche donc l’élève pour s’être permis de s’essuyer aux rideaux, il me répond par un : "Vous préférez que je m’essuie sur votre blouson.". Le tout en faisant signe d’aller vers mon blouson.

Toujours garder son sang froid … mais à quel prix ?

Enfin, positivons, mon blouson est resté propre …

Mes élèves entrent dans mon cours, puis l’un des élèves de la classe qui est plutôt agité, s’installe à sa place habituelle, c'est-à-dire la table juste à côté de mon bureau. Comme cela, je tiens l’élève à l’œil.

Au fur et à mesure de l’avancée du cours, l’élève s’agite, il se retourne, s’amuse avec ses stylos, tente de bavarder avec la rangée qui se trouve derrière lui …

Je lui fais donc une remarque :

-         Le prof : "Eh, tu te calmes !"

-         L’élève : "Bah, je suis calme là."

-         Le prof : "Ce n’est pas vraiment ce que je constate."

-         L’élève : "Ah bin, ne venez pas dans le cours de Mme Machin alors. Vous en ferez des cauchemars !"

-         Le prof : "…"

Il est agréable de constater que le comportement de certains élèves est plus positif durant mon cours plutôt qu’un autre. Mais ce qui m’attriste c’est de constater qu’il peut être pire …

A la fin de mon cours je laisse partir les élèves, mais j’ai probablement relâché trop vite mon attention. Car normalement, les quelques secondes qui précédent la sonnerie, je scrute la salle pour voir s’ils ne laissent pas de papier ou s’ils n’ont pas écrit sur les tables …

Et en sortant moi-même de la salle de cours, je m’aperçois qu’une cartouche a été éclatée au sol, et qu’un élève en a profité pour en répandre tout autour avec ses pieds.

Mais que puis-je faire maintenant ? Pas grand-chose, je ne sais pas qui a fait cela, tous les élèves sont sortis, bref, il ne me reste plus qu’à nettoyer moi-même !!!

Ah cette réunion parents profs, … c’est toute une histoire. Notre établissement souhaite mettre en place des rendez vous en tant que professeur principal avec tous les parents concernés. Sachant qu’une classe est composée en moyenne de 25 élèves et que cette réunion dure 4 heures, de 8 heure à 12 heure le Samedi matin. Il faut donc expédier les parents en 10 minutes chrono pour voir tout le monde.

Le principe (qui me semble intéressant) est de donner un rendez vous à une heure précise pour chaque parent et ainsi éviter de longues queues devant les salles des professeurs. Le temps d’attente des parents est ainsi quasiment inexistant.

Mais c’est sans compter, les petits détails. Qui souhaite parmi les parents obtenir un rendez vous à 8 heures du matin alors qu’il pourrait faire la grasse matinée le week-end. Parents n’ayez crainte vos enfants nous le font savoir !

Lorsque je donne la liste des rendez vous oralement aux élèves, du genre "Machin rendez vous 8 heures. Bidule rendez vous 8 heures 10, … " Les remarques d’élèves fusent "Ce n’est pas possible, mes parents ils dorment à cette heure là !", "Vous ne pouvez pas prendre mes parents vers 12 heures plutôt.", "Vous croyez que mes parents vont se réveiller juste pour vous voir !", "…".

Le truc c’est que moi aussi en temps normal je dors à 8 heures le Samedi, mais bon, c’est mon job …

Résultat, lorsque vous mettez un rendez vous trop tôt, les parents ne viennent pas forcément. Pour une fois, il pourrait faire l’effort de venir, car ce n’est pas tous les Samedis non plus.

Photo : Fontaine St Michel, Paris.