A travers ces quelques pages, je vais vous raconter mon arrivée dans la grande
maison de l'Éducation Nationale. La vie réelle d'un jeune enseignant n'est pas toujours la représentation que nous en avons, surtout si cet enseignant se trouve en banlieue parisienne, dans un
établissement difficile.
J'espère que ce blog, ouvrira l'esprit de quelques personnes médisantes auprès des enseignants. Et qu'ils comprendront le quotidien d'un prof.
Surtout n'hésitez pas à lâcher des com (commentaires), pour me
poser des questions, je me ferai une joie de vous répondre, ou tout simplement pour m'encourager à alimenter ce blog, ça fait toujours pléz (plaisir).
Bonne lecture.
Un prof à la dérive.
Photo : Pavillon de l'eau, Paris.
Dans nos établissements si particuliers, nous avons aussi des classes originales. Je pense aux SEGPA (Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté Lien : XVIII. La SEGPA.), mais surtout aux classes NSA (Non Scolarisés Antérieurement). Tout est dans l’intitulé, et histoire que vous compreniez bien, je termine par le nom d’une matière qui n’existe pas dans les autres classes : le FLE (Français Langue Etrangère).
Vous vous posez la question suivante : "D’où viennent ces élèves pour ne pas avoir été à l’école avant ?". Généralement, ces élèves arrivent de lointains pays, où la scolarité ne faisait pas partie des priorités. Ce sont des pays en guerre ou qui l’ont été ; ces événements suivent les actualités internationales. De plus, ils arrivent de "bourgades", ils parlent donc un dialecte qui leur est propre.
Je tiens à préciser une chose importante. Ces élèves, lorsqu’ils arrivent, ne posent aucun problème de comportement, ils sont très polis et à l’écoute du cours.
Malheureusement, immergés dans la cité, ils ne tardent pas à virer de comportement. Car ils se font moquer d’eux, et se font traiter de "débarqués" ; comprenez dans la bouche d’un élève, en provenance du bled, d’un endroit perdu au fin fond d’un pays. Leur seule chance de pouvoir se faire une place dans le milieu, c’est de mettre à l’écart les autres élèves en jouant à leur tour, le rôle du petit caïd.
C’est tout de même triste de constater de manière impuissante, que des élèves étrangers vont probablement mal tourner, en étant accueillis en France !
Pourquoi mettre ces élèves en grande difficulté scolaire, sociale, et probablement financière, dans des établissements qui sont eux-mêmes "difficiles" ? Probablement, parce que ces élèves ne sont pas les bienvenus dans les établissements chics ! Car ne croyez pas que ces élèves habitent proche de l’établissement. Ils doivent souvent prendre les transports en commun notamment les trains de banlieue pour venir au collège.
Triste France !
Photo : Notre Dame, Paris.
Photo : Opéra Garnier, Paris.
Photo : Notre Dame, Paris.
A l’heure actuelle où l’État parle de faire des économies à tout va, je me dis pourquoi ne pas lister les différentes économies qui pourraient avoir lieu au sein de l’Éducation Nationale. Comme partout, privé et public, il y a toujours du gaspillage ! Dans certaines entreprises il y a même un service "anti-gaspillage" !
Alors pourquoi ne pas en avoir un dans l’établissement ou au niveau académique !
Tout d’abord attaquons-nous au sujet sensible le salaire des profs ! Etonnant qu’un enseignant aborde ce sujet sous cet angle …
Plus précisément les primes distribuées aux enseignants des Zone d’Education Prioritaire, Zone Sensible, Zone Violence ou Postes à Exigences Particulières niveau IV ! En effet, les enseignants affectés dans ces établissements surclassés et donc exposés aux difficultés, se voient octroyer une prime.
La majorité des enseignants sont arrivés dans ces établissements, non pas pour la prime, mais pour obtenir une mutation rapidement (ils obtiennent en effet des points au bout de 5 ou 8 ans dans le même établissement). Alors à quoi bon donner une prime qu’ils n’ont pas souhaitée, d’autant que cette prime n’est pas négligeable, en Z.E.P. c’est du 96€ par mois, et en Z.S., c’est du 138€ par mois !
De plus en Z.S., il y a un autre avantage financier loin d’être négligeable, mais que très peu connaissent (y compris les enseignants qui en bénéficient), il s’agit de l’A.S.A. (Avantage Spécifique d’Ancienneté). Ce dispositif, permet aux enseignants qui se trouvent dans un établissement Z.S. depuis au moins 3 ans d’obtenir le prochain changement d’échelon 3 mois plus tôt, puis 2 mois par année supplémentaire de présence dans l’établissement.
Je prends un exemple pour que cela soit plus clair. Pour un enseignant titulaire depuis 5 ans dans un établissement Z.S., il a accumulé 3 mois + 2 mois + 2 mois = 7 mois. Donc au prochain changement d’échelon il gagnera 7 mois d’ancienneté. Il y aura donc un retour sur ses feuilles de paies jusqu’à 7 mois pour rattraper le retard d’échelon.
Comme vous le voyez, cet avantage est important, puisque vous gagnez 2 mois d’ancienneté par année travaillée. L’écart de salaire entre échelons est variable. Cela va de 50€ par mois à 100€ par mois.
Tout ça pour dire, que c’est très bien de donner de l’argent à des enseignants qui souhaitent une mutation, mais ce n’est pas leur souhait premier.
Les enseignants veulent en 1er se sauver ou muter (c’est plus politiquement correct), et en 2nd lieu, ils veulent travailler dans de meilleures conditions. Le salaire n’arrive donc qu’après ces 2 points !
Conclusion, il serait préférable que l’Éducation Nationale s’occupe des 2 points essentiels pour les enseignants, y compris par les syndicats, qui eux ne privilégient absolument pas les mutations !
D’un autre côté, si les conditions de travail deviennent meilleures, il est bien évident que certains enseignants resteront plus facilement dans ces établissements.
Photo : Le pavillon de l'eau (système Lavabo + WC), Paris.
Photo : Notre Dame, Paris.
Photo : Notre Dame, Paris.
Lorsqu’un "petit" élève (6° ou 5°) se permet d’être insolent ou extrêmement casse pied, je passe à la punition ultime, l’heure de retenue. Généralement les pires élèves ne viennent pas et ils vous le disent clairement ! Oui, car ils préfèrent jouer à la console ou trainer dehors.
Dans ce cas, je prends soin de prévenir le CPE et le prof qu’ils ont lors de leur dernier cours, pour que les élèves ne sortent pas à la grille. Du coup, ils viennent.
Histoire qu’ils ne me fichent pas en l’air le cours où je les colle, je m’arrange à les mettre en retenue pendant une heure de cours avec des 3°. Et je demande à un élève un peu "grande gueule" de se mettre à côté de mon élève collé, histoire de s’en occuper … il accepte toujours avec joie !
Généralement, l’effet est radical : mon élève mis en retenue ne bouge pas d’un sourcil, il ne fait pas le malin à côté d’un grand 3° ! En plus, l’élève de 3° se comporte de manière exemplaire (il est flatté), mais n’oublie pas de faire "peur" à mon collé.
Quand des élèves deviennent mes adjoints, c’est vraiment appréciable !
Photo : Notre Dame, Paris.
Photo : Musée Rodin, Paris.
Photo : Musée de la vie romantique, Paris.
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Lexique.
Grand corps malade : Education
Nationale.
