A travers ces quelques pages, je vais vous raconter mon arrivée dans la grande maison de l'Éducation Nationale. La vie réelle d'un jeune enseignant n'est pas toujours la représentation que nous en avons, surtout si cet enseignant se trouve en banlieue parisienne.
"Action réaction", je pense qu'il s'agit de la formule la plus adaptée à ce métier. Je me rappelle particulièrement d'un cours que j'avais finement préparé (j'avais orchestré une répétition la veille). Initialement je devais diviser la classe en groupes tournants. Un groupe devait passer en travaux pratiques_, et les autres élèves travaillaient sur des exercices sur tables.
Je débute donc ce cours en lançant le travail sur table et en donnant les consignes nécessaires. Puis avec le 2nd groupe, je débute les T.P._, et là c'est le drame. Les T.P._ ne fonctionnent pas comme convenu, je me dépêche donc de trouver l'erreur_, je m'acharne car le temps est compté. Non pas pour l'importance du cours, mais pour rester le seul maître à bord (un élève sans travail est un élève perturbateur).
Ceci ressemble étrangement à une panne sur une ligne de production. Les industriels parlent de milliers d'euros de pertes par ¼ d'heures. Dans mon cas, je ne parle pas d'argent, mais seulement de "survie" !
Vous voulez savoir comment c'est terminé cette histoire. Et bien j'ai cherché le problème_ tout en gardant un œil sur les élèves. Certains élèves ont commencé à me "chambrer" gentiment. J'ai vite été débordé par la situation, il fallait trouver une solution de toute urgence. Action réaction, j'ai donc transformé le simple exercice du groupe, en un contrôle surprise improvisé étendu à la classe entière. Ceci a radicalement changé la donne. Je suis redevenu le maître incontesté de la cérémonie, et je me suis remis à respirer. Sauvé !
Durant une année, de nombreux cours ne se déroulent pas comme prévu, dans ce cas il faut improviser ou même broder (diluer simplement un cours qui a une durée initiale de 15min en un cours complet d'une heure), à l'image des formateurs IUFM.
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