Mes oreilles traînent un peu partout… et ceci me permet d’apprendre certaines histoires, certains ragots, mais pas seulement ; il m’arrive d’entendre aussi des discussions sur le fonctionnement même de l’établissement.

Dernièrement, j’ai appris comment le principal gonflait le budget particulièrement important d’Ecole après l’école.

Tout d’abord pour les "non éducation nationale" quelques précisions.

L’école après l’école est un dispositif qui permet aux élèves volontaires de rester au collège de 16h à 18h, pour l’aide aux devoirs ou pour participer à un atelier (journal, danse, théâtre, …). Les élèves y sont encadrés par des assistants pédagogiques, des C.P.E., des documentalistes et des enseignants volontaires.

Chaque adulte est donc rémunéré en heures supplémentaires. J’ai déjà évoqué l’aberration de la différence de rémunération pour faire le même travail entre les adultes participant à ce dispositif (V. L’école après l’école.).

Toute personne souhaitant participer à ce dispositif peut le faire à condition d’avoir des élèves (ceci ne pose pas de problème), et d’avoir les heures attribuées par l’Inspection Académique pour l’établissement.

L’année dernière, devant le manque de moyens accordés pour ce dispositif au collège, le principal a choisi  ni plus ni moins de truander. Si, si !

Je m’explique, pour combler le manque de budget alloué pour le fonctionnement de l’Ecole après l’école,  il a mis en place une stratégie : lors de chaque absence courte durée des professeurs, il a fait croire à l’Inspection Académique que des enseignants internes à l’établissement remplaçaient les absents. Comme ceci il a obtenu une nouvelle enveloppe destinée à rémunérer les remplaçants, qui n’existaient pas. Ce nouveau budget a servi en fait à financer l’école après l’école de notre collège.

Voilà comment le principal a détourné certains fonds, non pas pour son intérêt propre, mais pour l’intérêt du collège. Enfin c’est tout simplement illégal !!!

Il a joué avec les lignes du budget !!!

Ce stratagème a été mis à jour cette année. Le dispositif d’Ecole après l’école, au final, vivait au-dessus de ses moyens : trop d’adultes volontaires organisaient des ateliers sans savoir que les heures réelles réservées pour ce dispositif ne permettraient pas de terminer l’année. N’ayant d’autres choix, il a alors été gentiment demandé aux adultes de réduire l’activité de ce dispositif … Chose très prudente à mon sens.

Néanmoins, je me pose une petite question : moi qui ai adhéré à ce dispositif, pourrai-je finalement être payé à juste titre pour les heures effectuées malgré l’absence de budget ?

Ou bien dois-je me résoudre à l’idée que je ne toucherai jamais rien pour ce travail-là ? ...

Photo : Galerie Lafayette, Paris. 

         C’est une autre histoire qui ne s’est pas déroulée dans mon établissement, mais vu la gravité de ces faits, je ne résiste pas à l’idée de les partager.

         Suite à une altercation entre une enseignante et un élève, l’élève a mis un coup de pied dans le ventre de celle-ci. Déjà le geste me paraît violent et inacceptable, mais il faut préciser que cette enseignante est enceinte !!! Ce qui change encore considérablement la donne.

         Ce genre de chose me semble totalement surréaliste et pourtant cela est arrivé ! Comment gérer une affaire aussi importante entre les murs d’un établissement scolaire ?

         Heureusement la collègue n’a pas eu de séquelle ni son bébé. Mais cela ne retire en rien la gravité de ce qui s’est déroulé !

         Que va avoir l’élève ?

Et bien, oui, l’élève est passé en conseil de discipline, mais, non, il n’a pas été exclu. Pourquoi ? Bien, parce que, selon l’administration de cet établissement, "l’exclusion n’est jamais une solution, l’exclusion crée l’exclusion, et le décrochage scolaire". Ainsi, une "sanction doit toujours être éducative, positive, en lien avec la faute commise, afin que l’élève y donne un sens" ... bla bla bla ...

Enfin, pas de sanction, plutôt  des discussions….

Mais qu’en pensez-vous ?

Ne pensez-vous pas que pour se construire dans la vie, l’enfant, le jeune, l’ado a besoin de limites et que c’est le rôle des adultes de montrer la voie en définissant ces limites.

Parce que maintenant, ce que les autres élèves se disent entre eux, c’est que dans ce collège, si tu frappes un prof ce n’est pas bien grave car au final tu n’as qu’une remontrance et pas d’exclusion.

Et pour moi, cela signifie que tout est permis !

Photo : Grand Palais, Paris.

Nous sommes en plein dans la saison des conseils de classe pour ce dernier trimestre de l’année scolaire. Et c’est à cette occasion que nous nous concertons notamment sur le passage en classe supérieure ou non.

Et le principal nous a donné quelques consignes dont notamment celle où il ne faut pas dépasser 2 redoublements par classe.

Il faut dire qu’à 6 000 € le redoublement, on comprend pourquoi la consigne va dans ce sens … car oui dans l’éducation nationale aussi, le sujet du rendement et de l’investissement se pose de plus en plus …

         En même, il faut faire attention à ce que le redoublement demandé soit un redoublement utile, car certains élèves peuvent prendre en défaut l’école et tout simplement devenir absentéisme, dans ce cas, les deux sont perdants. C’est LA chose à éviter !

Photo : Arc de Triomphe, Paris.

Un truc que je ne comprends pas, c’est pourquoi quelques parents apprennent-ils des choses sur leurs enfants uniquement lors de la réunion parents profs. Du genre "C’est quoi ces notes", sachant qu’il y a un bulletin de mi trimestre édité un mois et demi auparavant. Et que de nombreux collègues font signer les contrôles par les parents.

Cette réunion intervient à la fin des trimestres. Autre réflexion de parent "Quoi tu réponds au professeur !", alors que dans le carnet, il y a déjà eu des mots pour les parents précisant le comportement de l’enfant.

Un dysfonctionnement ? Oui sans aucun doute ! Mais bon lorsque le carnet est signé dans la case parent (donc falsifié par l’élève), nous ne nous doutons pas de la supercherie. A moins bien sûr d’appeler directement les parents, c’est probablement ici qu’il y a dysfonctionnement.

Et pour les parents, pourquoi ne se préoccupent-ils pas plus de leurs progénitures ? Et bien ils leur font confiance, oui mais bon en 6^ème, c’est peut être un peu tôt pour faire confiance à son enfant sur le sujet de la scolarité.

         Enfin du coup la maman en question en a un peu pris plein la tête, elle était venue avec sa fille, j’avais précisé auparavant au professeur principal mon souhait de parler à l’un des parents lors de la réunion.

         Déjà j’ai récupéré la fille plus la maman en pleurs, puisqu’elles venaient d’obtenir le bilan du trimestre, et j’en ai rajouté une couche.

         Voyons le point positif, la fille va très probablement changer radicalement de comportement.

         Certains me diront, mais pourquoi tu n’as pas appelé la mère avant. C’est vrai, j’aurais pu, mais le comportement de cet élève, était certes problématique, mais de là à appeler ses parents, il y avait de la marge. Car les élèves ayant le même comportement se comptent par dizaine dans mon collège…

Photo : Cour quartir Villiers, Paris.

Et oui aujourd’hui c’est un coup de gueule que je voudrais faire passer concernant les mutations (une fois de plus). Car nous n’en entendons jamais parler, ni les personnes extérieures à l’enseignement, mais les profs non plus !!!

Le système de mutation actuel est mal au point, et va en plus se détériorer. Car pour le moment une majorité de matière sont "paralysées", mais la situation va clairement s’aggraver avec la réforme des IUFM, les nouveaux arrivants vont rester dans leurs académies de rattachement avec un emploi du temps plein, en remplaçant un enseignant et ainsi éviter la case Paris (au moins pour le début de carrière, nous ne connaissons pas la suite de la réforme).

Résultat les enseignants qui sont déjà en banlieue Parisienne ne sont pas près de retourner en province.

Mais tout le monde s’en fou, la hiérarchie qui accentue le mal être sans s’en soucier. Les syndicats qui s’en fiche à un point … Car à chaque nouvelle grève fourre tout, nous entendons parler de revalorisation des salaires, de métier à revaloriser, des conditions de travail, … mais en aucun cas des mutations.

Et pourtant cette préoccupation est généralement en tête de liste chez les enseignants (les muter en région parisienne).

         Sans rentrer dans les détails, dans la majorité des disciplines, il est possible de muter après une dizaine d’années passées dans les établissements classés, c'est-à-dire "difficiles".

         Quelques disciplines sont encore épargnées, et ont la possibilité de muter plus facilement. A l’inverse, d’autres disciplines ne pourront jamais muter dans l’académie de leur choix, car celle-ci est tout simplement fermée.

         La gestion du personnel à ce niveau là est des plus déplorables.

         Ce qui est dingue c’est de savoir qu’il existe pourtant dans ces académies des postes libres, mais ceux-ci sont réservés par les académies pour la réforme des lycées qui arrive à grand pas. Car à la suite de cette réforme de nombreux profs vont se retrouver sur le carreau, sans élève pour exercer leur métier. Du coup ces enseignants vont tout simplement prendre la place de d’autres profs et changer carrément de matière pour certains.

         Car en tant que parent vous ne le savez peut être pas, mais le prof de math qu’a votre enfant n’a peut être jamais passé le concours de prof de math (CAPES) !!! Et il en va de même pour d’autres matières sinistrées !

Photo : La Tour Eifeel, Paris.