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Vendredi 30 novembre 2007

Résultat du sondage 01.

La question du sondage était la suivante : Qui es-tu ?

Une petite analyse de ce sondage s'impose.

1^er constat, vous êtes tout de même près de 60% à suivre régulièrement mes (més)aventures. Mais une part considérable sont des internautes égarés, perdus sur la toile. J'espère que le blog les a intéressé un minimum pour qu'ils passent prochainement dans la catégorie des lecteurs réguliers.

Et pour les 3 autres catégories, vous l'aurez compris, je n'ai pas de collègue, pas d'amis et pas de famille, je m'appelle donc Rémi (je préfère le dire moi-même, j'éviterais ainsi de me faire casser par un lecteur via un commentaire). Plus sérieusement, les personnes de mon entourage ne font pas parties des fidèles lecteurs, même si une minorité est particulièrement assidue (nul doute qu'ils se reconnaîtront).

Je vais continuer à mettre régulièrement des sondages en ligne, comme ceci ça me permet de mieux vous connaître et de rendre un peu plus vivant ce blog.

Merci au 101 internautes pour votre participation.

@+ chers lecteurs.

Proald.

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Jeudi 29 novembre 2007

XXI.Allo police.

Aujourd'hui il y a eu un événement au collège, par vraiment positif, mais bon. De plus, cet événement ne me concerne pas directement, mais je vous le raconte malgré tout.

En fin d'après midi, la permanence atteignait des records de remplissage. Normal puisque la fin de journée est toujours plus dure avec les élèves, donc des taux d'expulsions record également de la part des enseignants. Le problème est que la permanence ne peut pas suivre, elle est à son tour débordée, et souhaiterai exclure les élèves pénibles en permanence, … mais ils y sont déjà !

Celle-ci est débordée, d'autant que les élèves qui y sont présents, sont les plus problématiques et tous au même endroit, dans la même salle ! Ce qui n'arrangent pas les choses.

Ce qui devait arriver arriva, 2 groupes d'élèves se sont injuriés, et ceci a dégénéré rapidement, ils se sont hurlés dessus et même balancés des chaises. Bref, ils se sont "fracassés" comme les élèves le disent. Les salles de cours voisines ont été alertées par le bruit ambiant et les enseignants ne pouvaient même plus faire cours étant donné le vacarme !

Plusieurs surveillants sont intervenus pour stopper le raffut général de la salle de perm'. Le CPE ainsi que le principal ont dû intervenir. Sur cet entrefaite, la sonnerie annonce la fin du cours, … enfin de l'exclusion plutôt. Ils ont tentés (le "ils" étant les surveillants, le CPE et le principal) de séparer les 2 groupes sachant que l'un des 2 groupes venait de terminer les cours et pouvait sortir du collège.

Le principal, le CPE et les surveillants étant au centre de la scène sont allés escorter le 1^er groupe jusqu'à la grille, tandis que le 2^nd poursuivait le 1^er groupe et continuaient leurs débats houleux.

Une élève a voulu cracher sur une de ses camarades, mais le principal était au beau milieu, donc … pas de chance pour lui. Désolé ! Ceci n'a en rien enrayé le phénomène qui se produisait sous les yeux des différents adultes du collège présents.

Le problème c'étant déplacé à l'extérieur du collège, l'établissement a donc téléphoné à la police, pour régler le problème. Attrapez la patate chaude, et hop !

Lors de l'arrivée de la voiture de police, devant le collège, celle-ci est rentrée dans l'enceinte même du collège, devinez pourquoi ? L'enceinte du collège est plus sécurisée pour la voiture de police que la rue !

Enfin, les policiers ont réussi à faire le nécessaire, puisqu'ils ont calmé le jeu.

Photo : Le Panthéon, Paris.

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Mardi 27 novembre 2007

XX.Tout le monde K.O.

La 1^ère heure de cours, le jour de la reprise après les vacances est toujours extraordinaire. Les élèves sont calmes, même un peu trop, il n'y a que très peu de bavardages. Les élèves se contentent d'écrire, et n'ont même pas l'envie de réfléchir et encore moins la force de lever la main. C'est un peu identique pour la 1^ère heure de cours de chaque journée, en moins accentué tout de même. Mais ceci ne dure qu'une seule et unique heure. L'année prochaine je soumettrai l'idée de travailler uniquement de 8h à 9h je crois …

C'est amusant de voir le contraste entre cette fameuse heure et le reste de la semaine. Il faut dire que le prof n'est lui aussi pas vraiment près au "combat". D'ailleurs, si l'enseignant dégaine le 1^er en criant après un élève, celui-ci se taira contrairement à l'habitude, et ne souhaitera qu'une seule chose, que le prof arrête de crier.

Car forcément entendre une personne crier dès 8h n'est pas forcément agréable, alors que l'élève vient juste de se réveiller. Pour une fois que le prof a de l'autorité sans trop se fatiguer …

Photo : Le sénat, Paris.

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Samedi 24 novembre 2007

XIX.Retour en région parisienne.

Au retour de mes vacances et de celles des élèves par conséquent, je reviens sur Paris la veille au soir par le train (histoire d'utiliser les vacances jusqu'au bout). Le train arrive à proximité de la gare de Paris, la plupart des passagers sont déjà dans le couloir avec leurs bagages près à débouler dans le métro. Je regarde par la fenêtre, avec mes écouteurs dans les oreilles et contemple l'entrée du train dans la capitale. Celle-ci est illuminée de mille feux. Le train commence à ralentir, puis s'arrête sur le quai, les portes s'ouvrent et celui-ci commence à se vider des voyageurs.

Une fois sorti, je remonte tous les wagons du train dans le flot de passant. Nous allons tous dans le même sens afin d'accéder au métro, car le voyage ne se termine pas là.

Un plongeon par les transports en commun et notamment le métro me remet directement dans le bain de la région parisienne, l'odeur et l'ambiance négative qui y règnent ne m'enchante guère. J'observe les passagers du métro et somnole à moitié. Une correspondance de train obligatoire me ravive un peu.

Je sors enfin de ma station après cette longue immersion pour respirer l'air libre et fait un peu de marche à pied. J'apprécie toujours de marcher le soir, il fait frais, il n'y a que quelques voitures qui passent dans la rue, je contemple l'obscurité, brisée par les lampadaires qui longent mon avenue, la lumière qui y sort est tracée par l'humidité environnante. Les arbres qui bordent celle-ci commencent à perdre leurs feuillages. Le trottoir est d'ailleurs tapis de feuilles, d'un jaune très agréable à regarder. Je foule les feuilles sur ce trottoir, toujours avec ma musique dans les oreilles je perçois ce bruit doux de feuilles sur lesquelles je marche. Me voici devant mon immeuble, rien à changer durant mon séjour, je prends l'ascenseur, puis ouvre ma porte.

Je sors les affaires de mon sac que j'ai ramené et les range. Je regarde rapidement mes plantes et les réinstallent dans mon studio. Je les avais toutes mises devant la fenêtre de mon coin cuisine pour que celles-ci ne soient pas privées de lumière.

Je fais mon sac d'école pour le lendemain matin, et jette un coup d'œil sur mes cours avant de me coucher, car demain c'est la reprise. Vous ne me croirez peut être pas, mais j'ai hâte de retrouver mes élèves.

Photo : Le Panthéon, Paris.

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Jeudi 22 novembre 2007

XVIII.La SEGPA. 5)Occupation.

Etant donné, l'ampleur de la tâche ou du désastre (prenez le mot que vous trouvez le plus adapté), il est clair, que les profs n'ont pas comme but de leurs faire apprendre le programme ou une quelconque connaissance superflue. Je dis superflue étant donné la relativité entre le fait de savoir lire et compter (ce qui est primordiale), et toute autre connaissance beaucoup plus élaborée, mais qui reste inutile sans les 2 compétences énoncées précédemment.

Par conséquent, mon cours ressemble plus à une garderie ou plus exactement à un cours d'occupation qu'un "vrai" cours. Et je vais même aller plus loin. Quand le cours se termine, je suis satisfait, si les élèves ont :

- pris leurs cours proprement,

- levé la main pour poser des questions,

- pu répondre à mes questions,

- pu faire des exercices qu'ils ont compris,

- été à peu prêt sage.

Pour les SEGPA mon niveau d'exigence est au plus bas, mais ce niveau a son utilité. Car si tous ces points ont réellement été respectés, l'élève aura appris ou aura utilisé des points importants comme :

- la rigueur,

- la politesse,

- réceptif à mon cours,

- voir l'utilité de l'école,

- le respect.

Mais je ne vais pas vous mentir, ce cours que je décris comme quasiment parfait, ne fait pas parti du quotidien mais plutôt de l'insolite (1 fois sur 8). Cela se traduit donc par une insatisfaction de ma part 7 fois sur 8 !

Maintenant vous comprenez pourquoi j'ai utilisé le mot désastre.

Photo : Cimetière Montparnasse, Paris.

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Mardi 20 novembre 2007

XVIII.La SEGPA. 4)Le niveau.

Le niveau, mais quel niveau ? Le niveau scolaire des élèves de SEGPA est plus que faible. Et comme là très bien dit l'un de mes collègues : "Rabaisses tes exigences pour les SEGPA et après, rabaisses les encore une fois !". Ça veut tout dire.

J'ai même un exemple parfait. Lors d'un cours, je demande aux élèves de tracer un trait à 2,5 cm du bord de la feuille. Et … rien ne se passe. Les élèves me regardent et ne se mettent pas au travail, ils attendent, … mais quoi ? Je leurs demande : "Qu'attendez-vous ?" et un élève me répond : "Je ne comprends pas le virgule 5.". Glup.

J'ai donc été contraint d'expliquer que 2,5 cm se trouvait entre le 2 cm et le 3 cm sur leurs règles. J'ai tenté de leurs apprendre la notion de millimètre.

Lorsque je me suis pris ça en pleine face, je peux vous garantir que j'étais terrifié. Mon estomac c'est noué devant le constat accablant que je venais de découvrir : une classe entière ne connaissant pas la notion de virgule et de millimètre.

Les belles paroles que nous entendons de nos chers ministres (tous bords confondus) sont bien loin de cette triste réalité. En plus, que dois-je faire ? Rester sur le programme qu'on me fournit (même si celui-ci est très léger, il donne les grandes lignes) ? Ou leurs apprendre les bases : le français (même si je suis mauvais), la politesse, l'organisation (comment faire son sac de cours, comment présenter un cours, …), le strict minimum que les parents enseignent généralement à leurs enfants. Mais tout ceci est hors programme. Dois-je faire mon travail ou me rendre tout simplement utile ?

Photo : Canal St Martin, Paris.

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Samedi 17 novembre 2007

XVIII.La SEGPA. 3)La concentration.

La plupart des élèves de SEGPA ont une capacité de concentration nulle, et je pèse mes mots. Il suffit que 2 élèves se chamaillent au dernier rang pour que la majorité des élèves posent leurs stylos pour observer les 2 élèves en question, encore 2 à 3 minutes de perdues !

Les phrases que le professeur entend le plus souvent de la part de ses élèves :

"Monsieur, il m'a volé ma trousse."

"Monsieur, il m'a insulté."

"Monsieur, il fait que de m'énerver."

"Monsieur, il est retourné."

"Monsieur, il m'a tapé."

"Monsieur, il n'arrête pas de taper dans ma chaise avec son pied."

"Monsieur, on m'a envoyé un tube de colle."

Toute l'heure est composée de ces petites phrases, vous remarquerez la politesse avec "monsieur". Ils doivent confondre l'enseignant avec le policier !

Lorsque vous avez cours avec une classe de SEGPA, si eux ne sont pas concentrés, vous en revanche, vous devez être bien présent et en pleine forme. C'est usant à un point, vous n'imaginez même pas. Ils n'ont pas mauvais fond, mais leur agitation atteint des sommets.

La seule solution que j'ai à l'heure actuelle c'est de les faire gratter, aussi étonnant que cela puisse paraître, ils sont à peu prêts calmes lorsqu'ils recopient le cours, au diable les exercices ! Mais je risque la rébellion à tout moment si je n'obtiens pas une solution de rechange rapidement. Je suis donc ouvert à toutes propositions de votre part…

Photo : Ile St Louis, Paris.

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Mercredi 14 novembre 2007

XVIII.La SEGPA. 2)Faire cours.

Pour bien vous faire comprendre le défi qui nous est imposé à nous les enseignants de SEGPA, je vais vous donner un exemple clair.

Lors d'un cours, j'avais une information à communiquer aux parents d'élèves, pour cela les élèves ont inscrit ce mot sur leurs carnets de correspondance.

1^er problème, tous les élèves n'avaient pas leurs carnets, forcément, ça aurait été trop facile. Par conséquent je leurs ai demandé de l'écrire sur une feuille qui colleront par la suite sur leurs carnets (bien que personnellement je savais déjà que celle-ci n'arriverait jamais dans le carnet, mais bon, passons).

2^ème problème, il a fallu écrire ! Eh oui, le mot faisait approximativement 5 lignes, soit ½ page de leur petit carnet de correspondance. Certains refusaient d'écrire ce mot, j'ai dû jouer de diplomatie.

3^ème problème, le temps. Cela a pris 35 minutes à mon grand désarroi ! Sur un cours de 55 minutes, vous enlevez le temps de l'appel et d'obtenir un semblant de calme c'est-à-dire 5 minutes plus le mot dans le carnet de 35 minutes, il ne vous reste plus que 15 minutes pour faire votre cours. La prochaine fois je ferais des photocopies pour mettre directement dans le carnet, encore faut-il que les élèves possèdent de la colle !

Photo : Cimetière Montparnasse, Paris.

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Lundi 12 novembre 2007

XVIII.La SEGPA. 1)Introduction.

La SEGPA, Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté, l'intitulé c'est juste histoire de faire bien. Normalement, les élèves se trouvant dans ces classes devraient simplement avoir des difficultés scolaires, mais en fait il n'en est rien. Nous nous rappelons tous des classes Techno, Insertion, AES, …, mais à cette époque, ces classes disposaient d'un vrai cursus scolaire il me semble, maintenant …

Il s'agit simplement de classe "poubelle". Je suis navré d'utiliser ce mot, mais c'est clairement ce que je pense. Tous les élèves "indésirables" dans le système classique finissent un moment ou à un autre dans les classes SEGPA qui ne leurs sont pourtant pas dévouées. Car celles-ci ne devraient être composées que d'élèves en difficultés.

Il est fort dommage de détruire ces classes qui possèdent un potentiel important à intégrer les élèves dans la vie active et même à les intéresser. Et ceci n'est pas chose facile. Ces classes sont très allégées, environ 15 élèves par classe.

Avant d'enseigner en SEGPA, j'avais eu divers avis de mes collègues, mais maintenant je peux en témoigner.

Tant que vous n'avez pas enseigné en SEGPA, vous ne pouvez pas savoir de quoi il en retourne. Car avoir une classe difficile est une chose, mais avoir 1 classe de SEGPA en est une autre.

Dans ces classes fourre-tout, nous trouvons des élèves déscolarisés gangrenés par l'absentéisme, des caïds du quartier, des hyperactifs, des enfants quasiment sans parents, … et quelques élèves "normaux", ouf, il y en a !

Photo : Canal St Martin, Paris.

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Vendredi 9 novembre 2007

XVII.Grosse journée. 5)Conclusion du merdier.

Ne JAMAIS toucher un élève, je sais c'est difficile et comme dit l'un de mes collègues : "Bâcher ça ne compte pas". Le terme bâcher est associé au fait de mettre une calotte sur le haut de la tête de l'élève.

Je précise qu'en 3 jours je me suis fait menacer 2 fois. Et que ces 2 élèves n'ont eu que quelques jours d'exclusion, et pas seulement pour mes simples faits, car il y avait également d'autres professeurs qui ont effectué des rapports en même temps que moi. Mon rapport était donc dilué à travers le dossier imposant de ces élèves. Qui dit mieux ?

Le soir même en arrivant chez moi après cette journée exténuante, je me suis vautré sur mon canapé, et j'ai comaté une bonne heure, avant de refaire surface.

C'est même ce soir là où j'ai décidé de prendre l'assurance complémentaire pour les enseignants (sujet développé dans un article à venir).

Photo : Bourse du commerce, Paris.

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